为什么IB课程受到越来越多家长的青睐？

来源:学哪儿招生网作者:顾老师时间:2021-04-16

根据国际文凭组织，截至目前全球共有来自150多个国家及地区的5,400多所学校使用IB课程，仅中国（包括港、澳、台）就有近300家IB学校。IB课程以其崇高的教育理念、全面的课程体系和严格的评估标准，得到全球教育机构及家长的认可，北美、欧洲、澳洲、亚太地区等数千所大学认为合格的IB毕业生可满足其入学资格，牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等著名学府也为持有IB文凭的优秀毕业生敞开大门。

今天就想和各位劳心劳力的父母一起聊聊备受教育界及家长青睐的IB课程。

国际文凭组织（IBO）

国际文凭组织（the International Baccalaureate Organization，简称IBO ）创立于1968年，是一个经联合国教育、科学及文化组织注册的非赢利的国际教育基金会，是世界公认的国际教育领跑者，其总部设在瑞士的日内瓦。

IBO的教育宗旨是终身教育（Education for Life），它倡导对不同文化的理解与尊重，致力于培养酷爱探究、知识渊博、有人道主义精神的青年，使他们成为积极主动的终身学习者、全面发展的人和有社会责任感的国际公民，旨在通过他们创造一个更加美好及和平的世界。

IBO有四个课程项目，本文将介绍热门的三个项目，他们分别是1968年推出的大学预科项目DP（Diploma Program）、1994年引入的中学项目MYP（Middle Years Program）和1997年开始实施的小学项目PYP（Primary Years Program）。

国际文凭小学项目（PYP）

PYP是一项以孩子为中心的探究式及跨学科课程体系，适合3到12岁的孩子，即覆盖了幼儿园和小学。PYP致力于培养孩子成为懂得关爱自己及他人、积极活跃的终身学习者。

清·刘开《孟涂诗文集》道：“君子之学必好问，问与学相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识”。

不同于传统以课本为基础的课程，开放式的PYP课程体系正是以问题为导向，以探究式学习方式贯穿始终，培养孩子成为真正勤学好问、勇于探索、具有思辨能力及善于解决问题的人。

----------关于课程体系----------

从幼儿园到小学毕业，整个PYP阶段共开设语言、社会科学、数学、艺术、科学等6个学科组，每个学科组开始不同的科目。同时，6个学科组的学习紧紧围绕6个跨学科主题。

随着孩子年龄的增长，这6个主题将循序渐进地重复出现，其深度不断加深，广度逐渐扩大，每个主题的学习周期为2周甚至更长的时间，为孩子们提供了不限于传统独立学科界限的真正学习体验。

学科组	跨学科主题
语言	我们是谁 Who we are 我们身处的时空 Where we are in place and time 如何表达自己 How we express ourselves 世界如何运作 How the world works 如何自我组织 How we organize ourselves 共享地球Sharing the planet
社会科学
数学
艺术
科学
个人、社会、体育

---------- 如何表达自己----------

从幼儿园到小学，6个跨学科主题不断重复出现，感觉复杂而抽象。

不同年龄的学生如何围绕同一个主题开展学习？

如何围绕某个主题开展6个学科的学习？

我们一起来看看于1992年成立的泰国曼谷NIST国际学校（NIST International School of Bangkok）是怎么做的。以其幼儿园及小学高年级在“如何表达自己”这个主题单元所开展的活动为例：

幼儿园

幼儿园小朋友表达自己的最好方式就是讲故事，除了传统的方式，小朋友们还开展了人偶表演、动画制作、角色表演、音乐、舞蹈等活动，无形中结合了语言、科学、艺术等学科。

小学高年级

对于同一主题，小学5年级的同学在探索媒体如何沟通、交流及影响人们的想法及情感。学生也有机会自己动手制作海报、有声读物、网页、卡通动画、短视频等分享自己感兴趣的话题或内容，表达自己的想法及观点。而这样的学习过程，无疑锻炼了孩子们对语言、数学、艺术、音乐、社会、科学等各学科知识的综合运用能力。

----------关于教材、课堂及作业----------

PYP没有固定的教材及课本，每个学校会根据IBO的指引、所在国家及地区的情况、学生的实际需求等制定该校的学习计划及选择恰当的学习资料。

除了语言、艺术、音乐、体育等课程学生需前往特定的课室学习外，包括数学、人文、写作等其他课程的学习一般由班主任老师Homeroom Teacher及助教引导学生在Homeroom开展。

同一个班级的学生一般会分成不同的小组开展学习活动，小组成员会周期性调整，以便学生的不同文化、背景、个人能力等可以互相影响。同一时间，每个小组可能同时开展不同的活动，也可能是同一个活动但是不同的难度。老师将根据每组的能力高低及活动的完成情况给予相应辅导及帮助。

很多家长关心PYP有没有作业。其实如果学生在课堂上完成了关于学习活动，课后一般较少有作业。PYP非常注重学生阅读习惯的培养，所以要求学生每天在家至少阅读20到30分钟，语言、题材不限。

----------关于语言---------

PYP项目较多采用英文教学，当然也有一些学校采用西班牙语、法语、中文或其他语言。PYP的学生需要学习至少两门语言，分为Language A母语及Language B非母语，语言的选择要视每个学校所开设的语言课程而定。

如果一个中国学生上了一所以英语为授课语言的IB学校，通常情况下该学生的Language A为中文，Language B为英文，如该学生还对其他语言感兴趣，可在课外活动Extra-curriculum Activity（ECA）中学习第三门语言。

授课语言为英语的学校通常为英语为非母语的学生提供额外英文辅导，直至老师认为该学生的英文已经达到相当水平不用额外辅导为止。

----------关于考试及评估---------

IB官方对PYP没有统一的考试，但每个学校会根据实际情况组织考试或评估。

通常情况下，幼儿园及小学低年级没有考试，但会由老师完成一对一的评估，评估的主要目的是了解学生当前的学习效果并为后续的学习计划提供参考。

对于高年级的学生，除了老师一对一的评估外，学校可能会安排学生参加统一的评估测试，如International Schools Assessment (ISA)，该测试的结果一般为定性的评估报告，而非定量的分数。该评估结果会反应学校纵向及横向的教学水平，一般用于学校了解学生的学习效果，以便检测其教学内容、方式、策略等是否需要调整更新。

----------关于家长会---------

作为PYP学生的家长，想再聊聊家长们关心的家长会。传统学校的家长会一般是一对多或一对一形式。

一对多形式即班主任老师召集全班学生的家长一起开会，对全班的成绩及表现进行一个总结，再重点表扬“别人家的孩子”，同时点名“自家的孩子”。

一对一形式即班主任老师单独与每一位学生的家长沟通交流，介绍学生本学期的学习表现并对下一步学习提出建议。

我所经历的PYP家长会被称为三方会议（Three-way Conference），即学生、家长及老师三方会议。我和孩子分别与班主任老师及英文写作老师进行了沟通交流。会议内容主要为孩子在老师的引导下自我分析自身的优势、遇到的困难、下一步计划等，全程以孩子发言为主，老师引导补充，家长有问题也可与老师及孩子同步沟通。

总结家长会的四步曲是：

1. 你在学习中遇到什么困难？

2. 你计划怎么克服这些困难？

3. 你需要老师及家长做些什么来帮助你？

4. 就按照你说的开始干吧！看好你哦！你是最棒的！

----------校长的话----------

菲律宾宿务国际学校（Cebu International School）始建于1924年，该校原采用美国课程体系，后转为IB体系。其小学部校长格伦·戴维斯Glenn Davis在谈到IB体系带来的变化时说道：“宿务国际学校摒弃了以教师为主导、教科书为基础的课程，转向以学生为主导，教师协助及督促的自驱式、探究式及开放式的学习体验。教学不再是由老师决定教什么，怎么教；学习之旅是老师和学生互相商议探讨达成的。”

在谈到PYP最有价值的几个方面时，格伦提到：

“探究式学习方法是其教学体系的基础，贯穿始终，通过探究式方法使孩子自发习得一系列的技能、概念及能力；

小组合作是开展学习的基本方式，在培养学生社交技能的同时，互相理解、达成共识、共同成长；

培养孩子的国际化思维是其教学的方向，在思考问题的过程中，学会理解不同文化、背景、知识及价值观，从而接受差异、关爱他人并形成新的观点。”

国际文凭中学项目-MYP

MYP项目是为期5年的课程体系，适合11-16岁的学生，基本覆盖7年级到11年级（不同学校会有差异）。该课程具有一定挑战性，鼓励学生在学习与真实世界之间建立实际联系，为下一阶段的大学预科项目DP做好充分准备。

----------关于课程体系----------

MYP的教学与学习以6个全球背景的主题为基础，开设8个学科组，每个学科组开设不同的科目，培养学生国际视野的同时令其领悟学习的实际意义。

8个学科组

6个全球背景的主题

Language

Acquisition

语言习得

Identities and relationships 身份与关系

Personal and cultural

expression

个人及文化表现力

Orientations in space

and time

时空定位

Scientific and

technical innovation

科技创新

Fairness and

development

公平与发展

Globalization and

sustainability

全球化与可持续性

Language and

Literature

语言和文学

Individuals and

Societies

个人和社会

Sciences 科学

Mathematics

数学

Arts 艺术

Physical and

Health Education 体育和健康教育

Design 设计

每个学科组每年学习时间不少于50小时，同时每年参与至少一个跨学科项目，最后一年需运用所学的知识及技能完成一项自主选题的研究课题，类似于大学的毕业设计。

MYP学科组合具有灵活性及包容性，在MYP的最后两年，学生可以在8个学科组中选出6个自己擅长或喜欢的学科组，以满足学生的个人学习目标及所在国家及地区教育要求。

----------关于考试及评估---------

MYP的考试评估分为内部评估和外部评估。

内部评估为任课老师根据每年IBO的评估标准及评估策略对学生完成学习任务的情况进行评估。

外部评估（或称作电子评估eAssessment）可由学校自行选择是否参加。

1. 考试：通过电脑完成，称为On-screen Examination。主要考察数学、语言与文学、科学、个人与社会及跨学科内容（跨学科内容指同一个学科组中不同科目的内容），考试时长2小时，由训练有素的外部IB审查员进行评分。

2. 评估：评估内容包括必修的个人自选课题研究、语言习得、体育和健康教育/设计/艺术，由内部老师先进行评估，再由外部IB审查员抽样评估，如有需要会进行恰当调整，以保证评估结果为国际标准。

----------关于毕业设计---------

在MYP的最后一年，学生需利用所学的知识、理念、方法、技能等完成一个自选的个人研究课题，我们可以理解为毕业设计。课题必须围绕6个全球背景的主题，研究成果不拘泥于特定形式，可以是一项科技发明、科学实验、文学创作、乐曲创作、艺术创作或如何提高某社区或团体的生活质量相关研究等。

研究成果注重原创性，除了相关作品外，还需记录详细的日志并附上相关报告。

如果学生需在11年级完成此项课题研究，可能最早于10年级选题并在导师指导下自主推进研究，学生需定期与导师沟通研究进程及开展情况，主要利用课后时间完成该课题研究。

研究课题所采用的语言可以为英语或其母语，但使用母语的前提是学生所在学校开设了相关语言课程，且IB亦可支持该语言。目前IB可支持的语言有：阿拉伯语、中文简体/繁体、英语、法语、日语、俄语、西班牙语、瑞典语、土耳其语，以上语言种类每年检视更新。如果学生研究课题需使用其他语言，则需由学校向IBO申请。

此毕业设计无疑考察了学生将课堂知识的理解运用与现实世界紧密联系的能力，是对学生研究能力、沟通能力、动手能力、创新能力、自我管理能力及对知识的融会贯通能力等综合实力的挑战。

----------关于社会服务---------

参与社会服务一直是IB课程体系的核心价值，也是重要组成部分，这也是对MYP学生的一项要求，它是学生将所学内容与现实世界紧密联系的重要途径。通过社会服务，令学生切身体会如何成为有责任感的国际公民。

学生首先应深入分析服务对象的根本问题，比如贫穷、教育程度、环境污染等，了解实际需求所在，并与相关部门或团体沟通联系后再采取有针对性的行动，而不是急于实现自己为他人做了什么。

通过参与社会服务，MYP学生可以更加了解自身的优势及需要提高的领域，勇于承担发展新技能将面临的挑战，明白沟通、交流及合作的意义，通过参与全球多语言及跨文化服务活动培养国际视野，在参与活动或采取行动前需充分考虑其潜在的伦理及道德影响等。

----------关于成绩和证书---------

MYP考试及评估每科成绩最高分为7分，8科最高分为56分，学生必须至少拿到28分，且每科分数不低于3分，同时完成学校要求的社会服务活动，才有资格获得IB MYP证书。

对于在第二语言或母语方面表现杰出的学生，还可获得IB MYP双语证书。

课程组	分值	评估方式
数学	1-7	考试on-screen examination
语言与文学	1-7
科学	1-7
个人与社会	1-7
跨学科内容	1-7
语言习得	1-7	内部评估+IB审查员抽样评估及恰当调整
体育和健康教育/ 设计/艺术	1-7
自选课题研究	1-7

国际文凭大学预科项目-DP

DP项目是国际认可的2年制课程，适合16-19岁的学生，覆盖高中最后两年。DP的目标是将学生培养成为掌握至少两门语言、具备一定广度及深度知识、具有国际化视野、理解和尊重文化的多元性、富有人道主义精神的世界公民。

----------关于课程体系----------

DP课程体系是由三个核心课程及六个学科组组成。

三个核心课程

核心课程	备注
知识理论（TOK） Theory of Knowledge	要求学生反思知识的本质，思考我们是如何知道我们所知道的。通过口头报告Presentation和论文 Essay进行评估。
扩展论文(EE) The Extended Essay	学生需独立完成一份4,000字研究报告。
创造、活动、服务(CAS) Creativity, Activity, Service	学生需完成一个包括这三个概念的项目。

六个学科组

学科组	科目
语言及文学研究 Studies in Language and Literature	阿拉伯语、英语、法语、德语、西班牙语、荷兰语、中文、日语、韩语、泰语等母语。
语言习得 Language Acquisition	母语外的其他语言。
个人与社会 Individuals and Societies	历史、地理、经济学、哲学、心理学、社会文化人类学、全球政治等。
科学 Sciences	物理、化学、生物、计算机科学、设计技术、体育运动与健康科学等。
数学 Mathematics	数学高级/标准课程、应用数学高级/标准课程等。
艺术 The Arts	舞蹈、电影、视觉艺术、戏剧、音乐等。

DP 6个学科组的科目根据难易程度分为标准课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高级课程（HL / Higher Level）。

学生要从6 个学科组别中各选一个科目，或可多选一门语言或从第三、四学科组中多选一门科目代替第六学科组中的科目，其中不少于3 门（但不多于4门）科目必须为HL，其他科目为SL。

同时要完成三个核心课程：1,600字的知识理论（TOK）论文，等同于大学研究论文的4,000字扩展论文(EE)及创意、活动、服务(CAS)相关要求。

----------关于知识理论（TOK）----------

关于TOK，IB每年公布六个相关的题目，每位学生必须从中选择一个，完成一篇1,600字的论文Essay及口头报告Presentation。过往的题目参考如下：

“知识领域在多大程度上受过去的影响？请参考两个知识领域。”
“我们没有理由无法将跨学科的事实和理论联系起来，并构建一个共同基础。请问你在多大程度上同意这一说法？”
“没有一个中立的问题。请参考两个知识领域来论证此论题。”
“历史的任务是发现人性的永恒和普遍原则。请问历史和其他知识领域在何种程度上成功完成了这项任务？”

----------关于扩展论文(EE)----------

EE为大学研究做好实际准备，让学生有机会研究自己感兴趣的主题并完成一篇4,000字的论文，论文主题必须：

1. 与DP开设的六个学科有关；

2. 或采用跨学科的研究方法开展世界研究（World Studies）主题。

世界研究主题指侧重于具有全球意义的主题，鼓励学生反思与当今世界有关的问题，例如全球粮食危机，气候变化，恐怖主义，能源安全，移民，全球健康，技术和文化交流等。过往EE题目参考如下：

“关于服装帮助我们理解人物内心要素的分析研究”；
“关于印度尼西亚儿童营养不良情况及改善营养后的康复情况研究”；
“关于无糖口香糖对饭后口腔唾液PH值的影响研究”；
“美元汇率的下跌在多大程度上影响了加利福尼亚卡梅尔的旅游业？”

所有扩展论文均由IBO任命的审查员进行外部评估。

-------关于创意、活动、服务(CAS)-------

CAS要求学生参与一系列的体验活动和至少一个项目，这些体验和项目必须是真实有意义的活动，并取得显著成效，也可以是对个人挑战，但不管是什么形式的活动，都必须经过全面深入的思考，提出周密的计划，拥有详尽的执行进度、具体的活动报告及对于活动成果和个人收获的反思。

创意项目的例子（Example of a creativity project）：

希腊雅典的Moraitis学校利用戏剧艺术展示了一个热门话题-难民危机，并为关注难民问题的公益组织Solidarity Now筹集资金，用于为希腊北部难民提供法律和心理支持。

活动项目的例子（Example of a activity project）：

越南澳大利亚国际学校的Terry Cao记录及讲述自己在DP期间如何帮助7-14岁的儿童和青少年在足球场上提高足球技能及团队精神，并最终成为一名青年足球教练的有意义经历。

服务项目的例子（Example of a service project）：

美国印第安纳州Goshen高中的DP学生曾组织一次大规模的回收活动，以帮助密歇根州的Flint Southwestern Classical Academy在被铅污染的水危机期间处理捐赠水的空瓶子问题。

----------关于考试及评估----------

IBO每年安排两场考试，分别是在5月及11月，考试以笔试形式开展。

考试科目为学生从6个学科组中自选的6门科目（至少3门HL科目及剩余SL科目）。不管是HL还是SL课程，评分从1-7分不等，每科最高分7分，6门科目最高分合计42分。

考题类型包括：简答题、论述题、数据分析、文本分析、案例研究等，选择题较少出现。

对于三个核心课程，知识理论（TOK）及扩展论文（EE）也是外部评估的内容，两项合计3分。CAS不记分，但却是申请文凭的必要条件。

IB考试总分最高分45分，对于总分达到24分以上且完成三个核心课程的学生，将授予DP文凭，总分达到38分以上，便有望进入世界名牌大学。

对于在第二语言或母语方面表现杰出的学生，还可获得IB DP双语文凭。

在考试成绩公布之前（5月考试成绩在7月公布，11月考试在第二年1月公布），学生可以免费申请6份正式的DP成绩单，发送给6个不同的大学。

考试成绩公布之后，学生可以每份10英镑或17美元的价格，付费申请正式成绩单并发送至申请的大学。